19 Giáo án Số học Lớp 6 – Tiết 69, Bài 1: Mở rộng khái niệm phân số – Năm học 2009-2010 (bản 2 cột) mới nhất

I. Mục tiêu:

– Học sinh thấy được sự giống nhau và khác nhau giữa khái niệm phân số đã học ở tiểu học và khái niệm phân số ở lớp 6

– Viết được các phân số mà tử và mẫu là các số nguyên

– Thấy được số nguyên cũng được coi là phân số với mẫu số là 1. Biết dùng phân số để biểu diễn nội dụng thực tế

II. Các hoạt động dạy học

Hoạt động của thầy và trò Ghi bảng

Hoạt động 1. Đặt vấn đề và giới thiệu sơ lược về chương III(4p)

 Phân số đã được học ở tiểu học

 Hãy lấy ví dụ về phân số ?

 Trong phân số này tử , mẫu đều là số tự nhiên, mẫu 0.

Nếu tử và mẫu là số nguyên ví dụ : Có phải là phân số không ?

Khái niệm phân số được mở rộng như thế nào, làm thế nào để so sánh hai phân số, các phép tính về phân số được thực hiện như thế nào. Các kiến thức về phân số có ích gì với đời sống của con người. Đó là nội dung của chương.

 

doc
2 trang
Người đăng
lananh572
Ngày đăng
05/03/2021
Lượt xem
23Lượt tải
0
Download
Bạn đang xem tài liệu “Giáo án Số học Lớp 6 – Tiết 69, Bài 1: Mở rộng khái niệm phân số – Năm học 2009-2010 (bản 2 cột)”, để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên
 Ngày 25 /1 / 2010
 Chương III : phân số
Tiết 69 	 Đ1 Mở rộng khái niệm phân số
I. Mục tiêu:
- Học sinh thấy được sự giống nhau và khác nhau giữa khái niệm phân số đã học ở tiểu học và khái niệm phân số ở lớp 6
- Viết được các phân số mà tử và mẫu là các số nguyên
- Thấy được số nguyên cũng được coi là phân số với mẫu số là 1. Biết dùng phân số để biểu diễn nội dụng thực tế
II. Các hoạt động dạy học 
Hoạt động của thầy và trò
Ghi bảng
Hoạt động 1. Đặt vấn đề và giới thiệu sơ lược về chương III(4p)
 Phân số đã được học ở tiểu học
 Hãy lấy ví dụ về phân số ?
 Trong phân số này tử , mẫu đều là số tự nhiên, mẫu ạ 0. 
Nếu tử và mẫu là số nguyên ví dụ : Có phải là phân số không ?
Khái niệm phân số được mở rộng như thế nào, làm thế nào để so sánh hai phân số, các phép tính về phân số được thực hiện như thế nào. Các kiến thức về phân số có ích gì với đời sống của con người. Đó là nội dung của chương.
Hoạt động 2: Khái niệm phân số(12p)
 Em hãy lấy ví dụ thực tế trong đó phải dùng phân số để biểu thị.
Ví dụ cái bánh chia thành 4 phần bằng nhau lấy đi 3 phần. Ta nói ''đã lấy đi cái bánh'' 
Phân số còn coi là thương của phép chia 3 cho 4. Vậy với việc dùng phân số ta có thể ghi được kết quả của phép chia hai số tự nhiên 
 Tương tự như vậy ( - 3) chia cho 4 thì thương là bao nhiêu ?
 là thương của phép chia nào? 
; đều là phân số
 Vậy thế nào là một phân số
 So với khái niệm phân số đã học ở tiểu học , em thấy khái niệm phân số đã được mở rộng như thế nào?
Như vậy tử và mẫu của phân số không phải là số tự nhiên mà có thể là số nguyên
Điều kiện không đổi là mẫu ạ 0 
 Hãy nhắc lại dạng tổng quát dạng phân số ?
Ghi bảng khắc sâu điều kiện 
 a, b ẻ Z; b ạ 0. 
Tổng quát: 
Phân số có dạng tổng quát 
 với a; b Z ; b 0
Hoạt động3: Ví dụ(10p)
Hãy cho ví dụ về phân số
Cho biết tử và mẫu của phân số đó ?
Yêu cầu học sinh lấy ví dụ khác dạng
Tử và mẫu là hai số nguyên khác dấu, cùng dấu, tử là số 0
Hoàn thành 
 là một phân số mà = 4 . Vậy mọi số nguyên có thể viết dưới dạng một phân số hay không ? cho ví dụ ? 
Các cách viết là phân số
a; c là cách viết phân số
Số nguyên a có thể viết dưới dạng phân số là 
Hoạt động 4: Luyện tập (17p)
Bài 1 SGK
Yêu cầu HS lên bảng trình bày
Yêu cầu học sinh hoạt động nhóm làm bài bài 2 ( a, c) ; 3 ( b,a) , 4.
vào bảng nhóm?
kiểm tra bài làm của một số nhóm
Bài 6 : Biểu thị các số dưới dạng phân số với đơn vị là mét, m2
Đưa ra bài 8 SBT
n thỏa mãn điều kiện gì thì B là phân số?
Tìm phân số B khi n =0;10;-2
Vậy phân số có dạng tổng quát là gì?
Bài tập 1:SGK
 a, của HCN 
b, của hình vuông
Bài 2: a) ; c) 
Bài 3: b) ; d) 
Bài 4: a) ; b) ; c) 
 d) với x Z
Bài 6:
a) 23cm = m
 47mm = m
b) 7dm2 = m2
101cm2 = m2
Bài 8 (SBT): cho B = với n ẻz
Hướng dẫn về nhà(2p)
Học thuộc dạng tổng quát của phân số
Bài tập về nhà: 2 SGK ; 1 đ 7 SBT
Ôn tập về phân số bằng nhau ở tiểu học
Đọc mục ''Có thể em chưa biết'' 

Tài liệu đính kèm:

  • docTiet 69.doc